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时间：2019-11-07 16:16 来源：未知作者：luofan 点击：次

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　　　　在笑声中学习语文　　语文教学需要幽默。幽默能够启迪人们思考，激发联想，发展学生的智力，正如我国漫画家方成所说，幽默使人在笑声中同时引起联想和判断，领悟其中的含义。著名杂文家徐懋庸也说：“非但可笑，并且令人深思，这是一种上品的幽默。”通过生动活泼富有趣味的材料，使学生在不知不觉中记忆，而且能够终生难忘的。

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　　如在上《论快乐》一文时，当提到苏格拉底，就说到他的一件趣事：“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又从外面提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会有大雨的！”

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　　　　教师健康的幽默能够创造教学的幽默情趣，调节课堂气氛，促进师生之间感情与智慧的交流。从心理学的角度来看，严肃使人紧张，幽默令人愉快，愉快的笑会带来松弛。紧张与松弛有机交替，使学生的神经调节合理，心态能较长时间保持正常，从而有利于发挥脑的潜力，使思维活跃，思路开阔，大大提高学生的接受能力和理解力。

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　　　　在每一堂课，如能结合教学内容或教学中心，给学生一个幽默小品，将会产生动人的诱惑力，使学生的思维、情趣与老师的教学意图高度统一，使整个课堂气氛富有和谐的美感，从而取得良好的教学效果。　1.教师职业能力：是老师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。　　2.职业威望：是一种职业与其他职业的相对地位、所有社会成员......根据个人的职业给予他的敬意程度。

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　　　　3。智慧技能：是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。　　4。动作技能：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。　　5。教学能力：是老师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。也可以说，就是老师有效开展教学活动的能力。　　6。教学认知能力：是指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力。主要表现为：领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。

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AK数字彩票手机版　　　　7.教学设计能力：是指老师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。　　8.教学反思能力：是指教师为了成功实现教学目标对已经发生的或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。

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　　　包括：教学活动的反思能力、对教师自我心理因素的反思能力。　　9。教学实施能力：是指老师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力。包括：课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力。　　10。教学策略：是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。　　11。德育能力：就是对学生进行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。　　12。第一印象：是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”，心理学上称为“首因效应”。

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　　　　13.现象---本质法：这种方法就是直接观察学生在日常生活中的种种表现，透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。　　14.效应---本体法：这种方法就是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，由认识事物变化后所产生的效应来认识事物本体。　　15.说服教育法：是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。

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　　　　16.榜样示范法：是以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的一种方法。　　17.情感陶冶法：是通过教师自觉地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。　　18.实际锻炼法：是老师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行力习惯的一种方法。