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来博网站_重庆八中建校八十周年校庆庆典在渝北

时间:2019-11-08 16:55   来源:未知   作者:luofan   点击:
  2018年9月28日上午,重庆八中建校八十周年校庆庆典在渝北校区举行。来自海内外的各界嘉宾、校友相约重庆八中,畅叙情谊,共襄盛举,同谱篇章!
  
  庆典现场,重庆八中校长周迎春以“芳华”为基调,回顾了校园展开历程,并在致辞中表明,八十年年月沧桑,八十年芳华永恒!因为八中人“乐育全国”的抱负未变,“育人为本,追求杰出”的信念未变,“有教无类,因材施教”的准则未变!从建校伊始的“求知”“修身”到解放后的“求真务实”,再到新年代的“立德树人”,八中从“教育救国”到 “为国育才”,让芳华闪光的情怀未变,让教育充满温情的责任未变,对国家和民族的担当未变!
  
  重庆市渝北区委副书记、区公民政府区长唐川,高度肯定了重庆八中的展开,并在讲话中表明,经过八十年的坚守与创新,重庆八中在重庆甚至全国层面,成为了基础教育的旗帜,素质教育的楷模,特别是近三年的跨越式展开,在引领渝北教育甚至重庆教育方面,做出了突出贡献。希望重庆八中以建校八十周年为新起点,持续坚守公民教育初心,推进校园各项作业再上新台阶,为社会培养更多的优异人才。今后,渝北区委、区政府将一如既往将教育作为最大的民生工程,办好公民满意的教育。
  
  校友代表、我国优异航空模型运动员、高57级老校友江育林,高99级校友、英国诺森比亚大学纽卡斯尔商学院终身讲席教授、博士生导师熊榆的现场讲话充满了对母校的殷切感恩。今年与重庆八中80华诞同岁的江育林,是八中高57级校友。八中师生对江育林的帮助,让本就对航模有兴趣的江育林开启了“探究”的大门。现如今,江育林早已是享誉全国的航模大师,三次改写世界纪录。他在校庆前完结了献给母校的航模,如今被珍藏在八中的校史陈列馆中。熊榆是重庆八中高99级的校友,获得了象征着海外留学生学术水平最高荣誉的“我国国家优异自费留学生奖学金”,并将它捐给八中作为奖学金,八中将这笔奖学金命名为“熊榆奖学金”。
  
  全国闻名高校,重庆市教育系统,渝北区相关部门,校园友好单位以及海内外校友、师生代表等到会庆典活动。庆典典礼上参会嘉宾有:重庆八中校友、原国务院国有重点金融机构监事会主席丁先觉,重庆八中校友、世界著名超导理论家、科学家、世界资料工程大会参谋、主席范江弟,重庆市金融办主任阮路,中共江北区委书记李维超,中共渝北区委书记段成刚,渝北区公民政府区长唐川,渝北区人大主任李联铁,渝北区政协主席彭建康,重庆悦来出资集团有限公司党委书记、董事长王菊梦,重庆市科协副主席刘彤,渝北区委常委、宣传部长罗勇,江北区公民政府副区长段华,国家督学、我国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕,渝北区公民政府副区长张广莉,重庆第二师范学院党委书记邹渝,重庆市体育局巡视员王霓,重庆市教育科研究院党委书记范卿泽,兰州大校园长助理范宝军,八中创始人杨若愚先生之子杨启纲,杨若愚先生的夫人和重庆八中第一位共产党员王焕志女士的侄儿、原重庆七十一中校长王成言。
  
  市级有关部门、北京大学、清华大学、香港中文大学、重庆市教委等全国闻名大中小校园、友好单位等纷纷发来贺信。近4000名校友从海内外赶来,齐聚母校八中,追忆往昔,互道真情,共祝母校80岁生日快乐。八中校友、著名主持人张杨果而也专门赶回母校,与我校温培教师一起主持校庆庆典。校友王俊凯因为作业原因未到现场,特地为八中录制祝福视频。海内外的优异校友也以不同方法送来祝福,祝福八中再造新优势,再创新光辉。
  
  八中创办人杨若愚先生的家人也回到母校,在观赏渝北校区校史馆并了解八中取得的优异成果之后,杨启纲(杨若愚之子)、杨红雨(杨若愚孫女)以
  
  28日下午,浙江省教育厅副总督学缪水娟、华东师范大学课程与教育研究所研究员朱伟强、南京大学人工智能学院副院长黎铭等专家作客重庆八中,展开专家论坛,纵论新高考下的课程与教育变革、指向中心素质的教育与点评、人工智能等话题。
  
  缪水娟以为,新高考之于学生是其展开潜能特长,适度减轻压力,促进全面素质展开,让其学会对自己的挑选担任的重要契机。这也必将迫使校园将课程从完结方案指令到丰厚多元,将讲堂教育从重分数转变成重素质,将考试点评从统一选拔到自我挑选,将办学同质化向多元化展开。跟着新高考变革的不断深入,讲堂形态将从学科取向到中心素质的深度变革,教育资源也将从单一封闭变成整合开放的有机整合。一起,考试点评将从分数唯一到归纳点评的跟进变革,教师队伍的专业展开将从路径依赖变成自动习惯。
  
  朱伟强以“指向中心素质的教育与点评”为主题进行了浅显易懂的专题叙述。指向中心素质的教育与点评应该由教育论思想转变为课程论思想。这不仅仅是教育内容的挑选和改变,而是有必要以学习方法和课程模式的变革为保证的,而要实现二者的改变,需求深刻的理解人是如何学习的,回归学习的本质。并在此过程中,找回自己应有的智慧,也就是学习的原意。如着重根据问题的学习,着重情形化的教育,着重单元规划等。
  
  黎铭为师生展开了以“人工智能闲谈”为主题的专家讲座。剖析当今行情,黎铭以为首先得从发掘人才和人才培养层面解决AI专业人才缺口。树立学生实训基地,第一阶段解决“为什么学”的概念问题,然后再通过引导教育,让学生在“学中做”“做中学”,实现人工智能常识的贯穿,让人工智能技术更好的服务于公民的生活、科学研究、国家安全等各个方面。
  
  熊榆教授来到沙坪坝校区,为高一、高二学生作《校园内外——校园学习与未来之路》讲座,他着重在这个科技高速展开的智能化、信息化年代,有必要将自己所学常识转化为实践的能力,真正的内化,一味死读书读死书,是无法习惯年代要求的。此外,中学生还要有世界眼光,现在我国正在加强与欧洲国家的。
  
  28日晚上,在渝北校区艺术馆大礼堂举行了庆祝建校80周年文艺晚会。晚会主题为“闪亮的日子”,晚会由安雪琪教师和杜梦莹校友主持,校园领导、师生、海内外校友共计1100余人齐聚八中,一起庆祝八中80岁生日快乐。现场的大屏幕上,身着白衬衫、打扮清新阳光的王俊凯以八中校友身份重返母校,穿越时空,与舞台中心的学弟学妹隔空对唱《闪亮的日子》,献礼母校80周年华诞。
  
  13名学生合唱团的老校友,怀揣着一颗对母校的赤诚之心,从西班牙、肯尼亚、北京、成都等世界各地赶来,深情演绎曾获全国中小学艺术节金奖的精品节目《读社戏》。嗨翻全场的“夏天组合”演唱、创意吸睛的街舞、芳华弥漫的啦啦操、纯男生组合的阿卡贝拉扮演、承载着无数校学子梦想的管弦乐独奏、教师艺术团的精彩扮演……,八中师生以不同的扮演方式展示出八中作为“全国校园艺术教育先进单位”的高水平艺术面貌,为母校80周年华诞盛大献礼。
  
  28日下午,校友们在校园内,还展开了各式各样独具匠心的回想八中年月的活动:在校园大门、校庆吉祥物、图书馆前,校友们再拍一次合影,怀念学生年代的青葱年月和校园生活;在教室里,再办一次主题活动,让音乐和讲演引领我们韶光倒流,回到学生年代;在教室里,请教师再给我们上一次课,回想当年的读书韶光;在操场上再升一次国旗,再唱一次校歌,接受爱国主义和集体主义教育的洗礼;在校史馆,找一找当年的教师和同学的模样,品尝学生年代创下的光辉;在教室或操场,观摩学生的主题班会和社团活动,感受年代的改变和现代学子的崭新面貌;在礼堂再看一次表演,回想当年舞台上的美丽身影。校友们对此次80周年校庆活动的成功举行,给予了高度肯定和赞扬,特别对母校营建“让学子回家"的温馨气氛和提供细心周到的服务,表明诚挚的感谢!
  
  八十年年月悠悠,八十年芳华不老!重庆八中,由爱国实业家杨若愚先生于1938年创办,创建时名为“重庆市私立树人校园”,先后阅历更名,从“重庆市树人中学” “四川省重庆第八中校园”“重庆师范专科校园附属中学”到今天的“重庆市第八中校园”。八十年间,从最初的彻底小学,到如今万余名学子济济一堂的彻底中学,从私立树人校园,到如今的公办、民办一校五点,一路泥泞一路坡,一路行进勇开辟。
  
  9月28日,八中沙坪坝校区、宏帆校园、树人校园、树人艺术高中都收看庆典和晚会直播。一起,展开了各具特色的校区活动,营建了良好的校庆气氛。

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   几年来,我一直从事着初中语文教学工作,在教学实践中,我愈发地感到,创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。它可激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动性,让学生把全身心都投入到课堂活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。那么,如何在语文课堂中创设教学情境呢?我有以下见解:

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    一、用生活展现情境   生活展现情境是通过把学生或其心灵带入社会,带入大自然,以教师、学生语言的描绘,把与教材中所写生活贴近的某一典型场景鲜明地展现在学生的眼前。在课堂中联系生活实际,学生会感同身受,情绪倍增,有助于加深对课文的理解。例如在教学《羚羊木雕》一课时,我先创设了“当我们告别如梦如烟的童年,迎来花季雨季的少年,感觉自己好像已悄然长大,在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,然而生活并不只是风平浪静的海面,今天,就让我们驾着这叶方舟驶向《羚羊木雕》。”这样贴近学生生活的情境来导入新课,能让学生感受真实的生活,获得真实的体验,形成真实的情感,让课堂与生活不再分离,让学生以最快的速度融入到课堂中来。

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    2、用音乐渲染情境   音乐是一种诉诸于人的听觉、启动人的联想和想象的艺术。在语文教学中,把音乐和文学相结合,作用于学生的听觉与视觉,会起到相互补充、相互增强的作用。只要选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性,尤其是在整个基调上、意境上以及情节的发展上二者和谐、协调,就会有意想不到的效果。如我在教学朱自清的散文《春》时,为了让学生感受到美丽的春光、盎然的生机,我选择了乐曲《苗岭的早晨》。在教师朗读课文同时,让学生合上课本,闭上眼睛去想象、去领悟作者的真切感受。丝竹悠悠,意味无穷,伴随着悠扬的旋律,学生的思绪飞出了教室,仿佛进入了天空如洗、草色青翠、百花争艳的春天,飞进了春意盎然的大自然,感受着燕语呢喃、花香浸润。听着清新舒缓、明丽欢快的乐曲,有的学生悄然动容,有的学生寂然遐思,有的学生神采飞扬,我不禁感叹音乐的无穷魅力。

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    3、用美术作品再现情境   图画是展开形象思维的主要手段。课文用语言描绘的情境,通过图画再现出来,可使课文内容具体形象、立体可感,易于理解和接受。同时也能活泼气氛,充分提高教师的“教”和学生的“学”的效果,如在教学《老王》时,可出示老王的肖像,由于画得传神,配合文字,学生马上理解到老王是一个饱经沧桑、善良、厚道的人。又如在说明文教学中,图画、雕塑、模型、工艺品等美术作品,能使学生更好地认清事物、把握说明顺序等,从而优化教学效果。

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    4、用朗诵感受情境   声情并茂的朗诵能形成一种特定的旋律,能把作品潜在的情愫和教师的理解及感受融为一体,转化为动人心弦的声音造型,形成绝佳的教学气势。一遍好的朗诵所产生的效力要超过平淡的讲解许多。如教学《沁园春?雪》时,随着教师激昂的朗诵,词中的壮阔画面和雄伟气势就能给学生深刻印象,当以高亢的语调读到“俱往矣,数风流人物,还看今朝”时,学生个个喜形于色,自豪之情油然而生。某些课文采用分角色朗读,学生的参与性增强,效果会更好。

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    5、用表演体验情境   为了使教学情境真切地再现于学生面前,教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感。扮演是一种理解与表达的的语文综合实践活动,扮演得越认真投入,越有助于理解感悟。而语文教材中的童话、寓言、故事等都是适合表演的材料。那些角色,学生们个个跃跃欲试,争相扮演。当教材中的角色活灵活现地呈现在大家眼前,学生们成了演员或热情的观众,一下子全部进入了教材描写的情境中,增强了学习兴趣。如让学生表演《皇帝的新装》,皇帝的昏庸、大臣们的虚伪、骗子的狡诈、小孩的天真,栩栩如生地活跃在课堂上。这样生动的形式,使学生特别兴奋,他们既可以听到又可以看到,且富有戏剧情味,学生热情高涨,印象深刻,理解也就更深刻了。

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    6、用多媒体创设情境   多媒体以它丰富的表现形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力。多媒体技术使我们的教学内容更加生动、活泼,有利于理解、掌握,有利于德、智、体、美全面发展。如我在上《安塞腰鼓》一课时,就利用了多媒体,让学生亲眼看“安塞腰鼓”的舞蹈,亲耳听雄浑激越的鼓声,再加上时而低沉时而高亢的朗诵,学生们犹如身临其境,不需教师点拨,安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足,陕北人民的憨厚朴实、悍勇威猛,学生们已铭记心中,甚至有些同学跃跃欲试,想跳一段豪迈的舞蹈,唱一曲陕北高原的歌,课堂气氛异常活跃。

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    总之,“教学情境是一种情境交融的氛围,是一种有形与无形组成的教学情意场”,在语文课堂教学中,教师必须尊重学生,根据实际创造性地创设不同的情境,从而引导学生去感受中华民族语言文字的魅力,增强学生学习语文的主动性、积极性,激发学生对语文学习的情感内驱,优化课堂教学,使学生的语文学习能力和学习效果得到大幅度的提高。 作为语文教师,在课堂教学中实施素质教育,必须确立大语文的教学观,既要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,又要使学生的语文学习向45分钟以外努力延伸,真正让学生得法于课内,得益于课外,切实提高学生的语文素质。

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    叶圣陶先生对阅读曾有过这样的论述:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用,学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读别的书籍……如果只注意精读,而忽略了略读,功夫便只做了一半。”“精读”指课内阅读,“略读”指课外阅读,也就是说,只重课内阅读教学,把注意力全部贯注在课本上,教学任务只完成了一半,还有一半是“课外功夫”,包括课外阅读。魏书生、徐振维等行家的教改实践,把课外阅读摆在一个与课堂教学并重的位置上,取得了极为显著的效果。

 
 
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