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来博娱乐_为学生们搭建起了学习航空知识平台

时间:2019-11-08 16:55   来源:未知   作者:luofan   点击:
  在祖国母亲七十周岁生日之际,为了能够更加深入的贯彻落实“不忘初心、牢记使命”主题教育,2019年11月4日川航重庆分公司走进重庆八中,以“民航知识进校园”为主题,为我校学子宣讲并普及民航知识,传播民航文化,弘扬民航精神,鼓励孩子们长大后积极投身民航建设。
  
  活动现场,以川航的宣传片开篇,介绍了“海燕”航徽,“咬定青山”的企业精神,“真、善、美、爱”的核心价值观,让孩子们走进川航,了解川航。随后,川航重庆地服部优秀教员冯双女士等讲解乘机小常识,让孩子们更加了解乘机的相关规定,安全、快捷、舒适的乘机出行和旅游。接下来川航重庆空保大队长张谕先生、川航重庆安保大队队员卢宾先生带来《空防安全》课程,卢宾先生化身“行走的航空知识库”用最简单易懂的语言为学生讲解了空防人员的工作。另外,助教川航客舱乘务长徐倩女士等通过安全乘机小视频,让孩子们在欢声笑语中学习使用机上安全设备,训练学生在紧急情况下如何正确、快速逃离飞机。孩子们全程热情高涨,积极响应。
  
  最吸引学生们的是,英雄机组第二机长梁鹏先生(电影《中国机长》第二机长原型人物),他与川航飞行部罗蓓蓓女士带来的《飞行员的一天》让同学们大为惊喜。
  
  最后,川航重庆分公司党委书记王春雷先生、重庆八中副校长杨华先生分别讲话,王书记把川航飞机模型送给重庆八中,并说道:“感恩这次相遇,共同再次见证了飞行的意义”。杨校长强调说:“双方都会珍惜这份情谊,希望孩子们都能以蓝天为向导,逐梦前行!”
  
  这次“奇妙之旅”,为学生们搭建起了学习航空知识平台。学生不仅掌握了应有的民航知识,同时“航天梦”也悄悄的埋在心中。
  
  2019年11月5日,我校“2019年市级普通高中教育教学改革课题”开题报告会在渝北校区举行。
  
  市教育学会学术部主任贾卉、市教科院物理教研员阮享彬、区教科所所长曾亚琼、西南大学地科院副院长王勇、原八中校长张勇等相关专家莅临我校为课题作开题论证指导。重庆八中张泽勇副校长、梅家烨副校长出席本次开题报告会。参会人员包括地理、物理课题组的所有成员。
  
  本次开题会议由重庆市教育学会学术部主任贾卉主持,会议开始由渝北区教科所所长曾亚琼宣读课题立项书,然后分别由两课题组主持人康德春老师(《地理实践力视域下项目式学习的设计和实施》)和田川老师(《贯彻落实物理学科核心素养的教学实践及其策略研究》)从研究背景及意义、研究现状、研究目标及内容、研究思路及方法、研究的预期成果、课题组的人员组成和责任分工做出具体陈述。
  
  接着几位专家针对两课题实施的科学性与可操作性进行了评议,对研究中可能存在的困难和问题进行了具体的指导,专家们充分肯定了两课题研究的重要意义,认为课题创新,定位准确,并有充分的科学理论依据,研究内容具体明确,研究课题操作性强。指导专家特别强调研究内容要聚焦到研究目的上,将目标集中,要深入,要具体化;研究过程中要注意教、学、评的一致性。
  
  最后,张泽勇副校长就两课题提出了殷切期望,对克服课题研究中面临的种种困难提出了具体可行的指导与建议,他表示八中力争从各个方面为课题的研究提供有力的保障。
  
  此次我校两个市级普通高中教育教学改革课题的成功开题,标志着学校在推进新课程改革过程中一直重视教育科研工作,提高教师们参与教育科研工作的热情,相信这浓浓的教研氛围定能结成丰硕的科研成果,进而促进学校办学品质的全面提升。

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    为实现学校中长期发展目标,尽早通过国家级示范中职学校验收。指导和规范广大教师的教育行为,提高教师的管理艺术和管理水平,更好的服务学生,服务学校,为社会培养大批合格技能人才。使学校管理能够不断适应学校的快速发展的需要,最终实现我校管理的跨越式发展,依据我校的实际情况,我校于2012年3月提出进行“让管理走进学生的内心世界”的管理创新改革。本次改革的重心在于让管理走进学生的内心世界。当前学校逐步建立了完善的制度管理,在实施过程中,仍然出现一些制度无法解决的来自学生心理上、情感上出现的问题,这些问题又是学校管理无法回避并亟待解决的学生管理问题。因此我们提出“让管理走进学生的内心世界”的管理创新改革,在形式上是制度管理的延续和补充,在内涵上,其价值要高于制度管理。

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    一、问题的提出:   (一)学生现状分析:   1、 我校学生来源及特点   随着我校招生范围的不断扩大,我校学生主要来自宁夏各市县及陕西部分县市,学生进校时的文化背景、生活经历、生活方式、社会阅历、家庭背景各不相同。是经过中考筛选后的初中毕业生,学生多数为学困生、德困生甚至是双困生。年龄构成一般在15—17岁之间。这一年龄段的学生表现出明显的行为特点: 尚未形成稳定的人生观、世界观、价值观,对许多事情认识比较模糊,缺乏明确的自我主张,生理、心理依赖性强,自我管理意识和能力较差。学生本人更容易受环境影响,比较难以抵挡没有家长、老师约束带来的自由以及来自校外的诱惑,自制能力较差,如果把握不好,容易放纵自己,在校就是混时间。学生都会表现出厌学倾向。

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    2、学生目前的道德素质状况。   人生观、价值观模糊。思想混乱,是非不清,做人目的不明确。有些学生由于受市场经济的负面影响,在人生价值观上体现出功利主义倾向,只讲索取,不讲奉献,怕苦怕累等。   3、道德水平不高,缺乏集体意识,纪律观念不强。   相当一部分学生表现为不爱公物,缺乏应有的文明素质,少数学生打架斗殴,违反校纪校规;还有的学生将违纪、旷课、考试作弊视为家常便饭。一部分学生是非观念比较模糊,纪律观念不强。往往凭感觉、凭一时的情绪冲动决定取舍。犯了错误有时还意识不到,甚至把敢于顶撞老师、违反纪律看成是勇敢,把包庇同学、抄袭作业视为友谊。

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    4、 心理素质不稳定,导致思想与言行脱节。   表现出强烈的独立意识。他们不再对父母无限依恋和依赖,不再把老师看作至高无上的权威。而是要求与成人建立民主平等的相互关系,要求成人尊重他们的个性与尊严。因此,他们对家长粗暴的批评敢于反抗,对老师简单的训斥敢于顶撞。他们不再轻易的相信与盲从。不再事事向父母请示,不再常常向老师汇报,敢向父母讲道理,敢在老师身上找缺点,敢对老师的讲授提出疑问。

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    (二)学校管理的现状:   1、制度管理不能包打天下:学校经过多年的不懈努力,已经建立了较为完善的教育教学制度体系。特别是以安全教育为核心,以活动为载体的德育教育;以突出实训,注重实用的教学改革;以注重细节,为使管理渗透的学校教育的每一个细节而开展的“人人有事做,事事有人做”的班级管理新举措。这些说明我校管理在自身发展过程中具备了自己的特色。但是从学校制度管理实践反思,我们觉得制度不能包打天下。全面科学的制度管理固然十分重要,制度管理必须作为学校管理的主要内容,这一点毋庸置疑。问题是制度管理不能解决的学生心理及情感上的问题,制度管理执行后产生的新的学生心理及情感上的问题怎么解决。这就给学校管理提出了新的管理改革要求,学校管理如何更加体现人文化管理,学校制度管理应该融入心理学的方法和手段。

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    2、教师素养:从管理方式和管理过程来看,大部分教师仍然是制度管理执行者的角色。因为这样最省事,执行制度最容易免责,至于制度执行后产生的负面问题,很少有人过问,管理缺乏灵活性、人文性。一是部分教师还没有建立正确的职业教育的学生观,不能面对我校学困生、德困生、双困生多的现实,教育教学严重脱离学生实际。二是心理教育和心理疏导工作还没有引起足够的重视。心理教育的方法、内容、形式还没有转化为教师作为管理者应具备的专业素养。部分教师对学生思想教育、心理沟通重视不够,不能与学生平等对话,不能参与学生活动,不能与学生交朋友,不能把学校教育与家庭教育联系起来,不能深入了解学生的内心世界,不能了解学生的实际需要。因此许多教师的管理跟不上学生心理发展的需要,跟不上学校快速的发展的需要。一部分教师管理方法简单粗暴,体罚和变相体罚的现象时有发生。

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    二、实施“让管理走进学生内心世界”管理改革的目的   目的一:走进学生的内心世界,谋求在师生相互沟通的基础上,对学校的各项制度予以理解和认同,让完善的制度变成学生良好的学习、生活和就业的习惯行为。   目的二:完善的制度是必要的,但制度的执行往往带有强制性,多数情况下学生是被动的接受。走进学生的内心世界是站在人文管理的层面,彰显以人为本的理念,弥补制度管理的不足,从而使学校的管理更具科学性和人文性。

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    目的三:走进学生的内心世界,是引导广大教师,敢于直面学生的学困生、德困生、双困生多的现实。逐步消除简单粗暴的管理方法,用爱心、耐心和责任心洞察学生的内心世界,积极与学生沟通,努力融洽师生关系。   目的四:走进学生的内心世界,通过全方位的心理沟通,一方面提升广大教师的专业素养;另一方面促进学生心理健康,提高学生的沟通能力,有利于学生就业。   目的五:让管理走进学生的世界能有效的促进以班级为单位的“人人有事做,事事有人管”的管理改革进一步深化、细化,并逐步成为班级管理改革的灵魂和支撑,使班级管理改革更具生命力。

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    三、实施的基本做法   (一)、总体思路:以学校中长期发展规划为指导,不断加强学生管理。以爱心和责任心为核心,强化教师队伍培训,特别是心理沟通能力的培训。敢于面对学生的实际,探索科学有效的中职学生管理方法,将管理走进学生的内心世界,实现管理方式的根本转变。以人为本,大力倡导团结友爱,共同进步的校园文化,坚持不懈地推进“人人有事做,事事有人做”的班级和宿舍管理改革,科学、公正、公平的评价教师和学生。大幅度降低辍学率。遏止安全事故的发生。

 
 
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