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拉菲2平台_爱党爱国爱人民的朴素情感融入广阔青

时间:2019-11-08 18:11   来源:未知   作者:luofan   点击:
  2019年10月7日,我校渝北校区高2020级举行了第四次国旗下高三勉励讲演。一起为表彰优秀、鼓动先进、树立典型、营造浓厚的学习气氛,我校渝北校区高2020级同步进行了阶段性学习表彰大会。会议由高三一班的周思言、石瀞文主持,我校副校长张泽勇参与大会。
  
  首要,主持人宣读了表彰名单,对高三入学至今,成果优异、体现杰出的合计120名同学进行表彰。随后,相关领导教师为受表彰的同学颁奖,鼓动获奖同学再接再厉,勇创佳绩。
  
  随后,高三一班的廖玉玲同学宣布了她的讲演:《与高手的距离》。廖同学以为,每一各阶段的查核评比,让咱们发现了高手,而高手是站在塔尖上的人,他们可所以有才有所长的匠人,也可所以走在某一范畴前列的专才,在咱们这个年龄段,狭义的高手就是在某一学科或总分上最拔尖的人。走向高手的历程是绵长的,同样也是艰苦的。也许咱们用一年、两年仍是无法成为高手,但没有关系,人这一生很绵长,5年、10年、20年,只需心中还有那么一丝要变得更好的想法,就不要让它消失。咱们站不到和高手同一座山峰的顶上,但也能够在另一座山上攀爬,直到平视他。廖玉玲同学的讲演是树立在对自我学习状况总结反思的基础上,具有很强普适性,一起她的讲演也让很多同学受到了鼓动,提升了学习的积极性。
  
  然后,我校渝北校区高2020级年级副组长林培龙教师以自己多年的教学经历阐释了他对高三复习的理解。由整化零,细化整个学期组织;深化积累、查验作用;练习技巧,寻找答题感觉等都是高三复习阶段的价值与意义。
  
  通过本次总结表彰大会,同学们表明倍受鼓动,信心倍增,将以受表彰的同学为榜样,在往后的学习和日子中端正情绪,调整心态,不忘初心,尽力拼搏!最终,主持人宣布上一周惯例查核优秀班级名单。
  
  为庆祝新中国成立70周年,我校积极响应渝北区教委的倡议,在中学生中深入展开爱国主义教育,把爱党爱国爱人民的朴素情感融入广阔青少年的内心深处。9月30日,我校组织展开“吃重庆小面· 庆祖国华诞”新民俗活动,副校长付英、部分教师、校园餐厅员工及广阔学生参与了此次活动。
  
  为保障活动顺利进行,校园提前一天进行筹备,并于9月30日一早,组织校园餐厅员工将餐具及食材等转移至高一年级教学楼。活动开始前,副校长付英、学生处主任贺先进及总务处副主任张俊铭仔细检查了活动的预备状况。
  
  高一年级学生在年级主任及班主任的组织下,摇动小国旗,齐唱《今天是你的生日我的祖国》。师生用行动和歌声抒情对祖国母亲的无比酷爱和深深祝愿,接着学生们有序地前往教学楼入口处,领取有着满满寓意的小面。学生们捧起一碗热火朝天的小面,品味着小面味道,品读着巴渝文化,将这份温情留在心底,也将对祖国的爱记在心间。
  
  活动最终,副校长和班主任别离做了总结讲话。小面虽小,大有深意,朴素的是外形,简单的是工艺,而深沉的是文化底蕴,绵长的是中华文明。今天吃的是一碗小面,却也是生长面、集面子,更是祝愿面、文化面、爱国面,希望同学们掌握青春,建功年代,以行动传承文化,以行动表达爱国。

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   在初二第一学期开学后,师生们共同迎来了教师节,我收到了许多孩子们自己准备的小礼物,其中包括晓旭的,当时他说道:“老师,上次我过生日,您送给我一个笔记本,这回我也送给您一个笔记本,祝您节日快乐!”听到他这么说,我想了许多。虽然他说的很简单,但是我相信,那件事过后,有一个秘密存在。他在反思自我,他也明白了我的严爱中的慈爱。

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    师爱的博大在于它那丰富的内涵。有时它像一条潺潺流动的小溪,无时无刻不伴随着学生的成长,让他们获得一份慈爱的滋润:也许那是一种良好习惯的养成,也许那是一种文明礼仪的培养,也许那是一种高尚品德的习得……而有时它又像一片汪洋无边的大海,深沉含蓄地指引着学生的成长,让他们获得一份严爱的思考:也许那是一次批评,一次对话,一次自省式的检查……这种丰富的内容,都酝酿出一个个教育的故事与案例,无不诠释着师之德的点点滴滴。

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 文坛上许多叫得响的小说家,他们的创作几乎全都是建立在想象与虚构这一基础上的,特别是前几年,苏童、余华、叶言等人的“伪历史小说”,从一“伪”字就可见一斑,他们在创作方法上是对传统的颠覆,创作内容上则是对真实的瓦解。在承认他们创作天赋的同时,他们的成功也离不开令人耳目一新的创作理念,当然,他们的理论,学生是无法直接摹仿和运用的,老师在其中的传递作用非常重要,以下三点可证明,初中学生在写作中尝试“想象”来“虚构”故事是可能的。

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    1、文章内容是否真实,不是作文训练的终极目的。   作文训练的是学生的内容构思能力、语言的运作能力和篇章的结构能力,第一种能力是主要的,它决定着后两种能力能否在一篇文章里得以很好的发挥,用“皮之不存,毛之焉附”来形容它们的关系就再恰当不过了。我们有的老师评讲作文时不是主要着眼于学生写出了多少东西,而是斤斤计较于学生写出来的东西是真是假,可能还是不可能,我想问这些老师,这世界上有什么事情是不可能的呢?适当考察写作内容与语言的合理性无可厚非,如果以此为一篇文章的终极目的,就有点末倒置了。

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   我们以前一直从技巧的角度谈论“虚构”和“想象”,认为它们只是反映实体的方式,言下之意是被反映的实体是独立于虚构(语言的想象)现象而存在的,因此可以反过来检验虚构(语言的想象)的真实性,但写作仅仅是一种思维的活动过程,他的产品除语言之外一无所有,那么我们用以检验虚构(语言的想象)的所谓实体,又是什么呢?“文学恰恰是一种不能够接受真实性检验的语言,它既不真实也不是虚假,因而提出这样的问题毫无意义,文学作为‘故事’的性质就是如此”①谁能否认学生的记叙文不是一种叙事文学呢?

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    既然如此,学生作品内容的优劣真正要考察的是要素是否健全,故事是否精采,立意是否新颖,是否从真善美出发歌唱了高扬着的人性美。而不是让学生熟悉一些老掉牙的语言加上一些老掉牙的有说教之嫌的口号式的开头号结尾,去炮制出新的文学渣滓来。

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    2、记叙文的写作要素是一个千变万化的魔方。   记叙写作有四要素:时间、地点、人物、事件,看似固定了什么,其实什么也没有固定。中国小说前线青年作家余华说:“在我所有糟糕和不糟糕的故事里边,时间、地点、人物等因素,充其量是出于讲述的需要”②这似乎给了我们在教学中一个很好的启示,同时这样的启示,我们也可以传递给正在抓耳挠腮的学生,时间、地点、人物只是构建文章情节的粘合剂,可以尽量放大其存在的时空,时空一大,人物也就自然的缤纷起来了,文章情节出现的可能性也就更大、更自由、更不拘一格、更有个性。我们可以这样启发学生,根据不同的文题,时间不一定是现在,可以是过去,还可以是未来,地点不一定是学校、家里,可以是工厂、是街上,是餐馆甚至是美国洛杉矶,是两万年后的火星,还可以这样启发学生,人物不一定是同学、老师或家长,可以是街道王大妈,幼儿园的小点点,某公司的经理,古代的一位文人,只是有一条千万别忘记了,你在讲故事,要让人想听。

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    “日常经验的真实尺度对我以经失败,我迷恋的只是虚构的形式”③这没有什么不好,我在进行了一段时间的想象与虚构系列训练之后,每做一次作文批改时,我就象走进了百花园,里面有那么多的奇花异草,那么地焕发着生机,那么地让人惊喜,学生几十颗脑袋中所能容纳的东西真不是一个老师所能想象的。

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    其实记叙文的四要素暗合小说的三要素:环境(时间、地点)、人物、情节(事件)“小说的最大特点就在于他是假的”④让学生把记叙文当小说来写,虽有点离经叛道,但能让学生的思维自由驰骋,何乐而不为呢。   让学生都来玩这神奇的四色魔方,也许你会发现他们会转出许多你意想不到的美丽的构图来。

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