今天是 电子图书馆 | 教学资源库 | 电视台网站 | 心灵主页 | 旧版链接 | 校讯通办公 | 校长信箱  
您现在的位置: 主页 > AK数字彩票手机版 >

凯旋门官网_可以看出许多班主任非常重视对学生

时间:2019-11-08 18:11   来源:未知   作者:luofan   点击:
  为营建出色的高三复习气氛,鼓舞整体高三师生向高考进军的斗志,2019年9月9日早,我校渝北校区高2020级举行了初次国旗下高三勉励演说。此次演说的主题是:热心学习、热心奋斗、热心比赛。演说人,高三一班黄薇睿。主持人,高三一班赵思宇、李雅僖。
  
  演说之初,黄薇睿同学就向整体同学提出了自己的困惑:进入高三以来,在教师、家长以及自己的鼓舞下,我们充满热心给自己定下方针,极力地想要在高三奋斗出一份属于自己的精彩。但不知道大家有没有问过自己,我们的热心究竟能持续多久?
  
  紧接着,黄薇睿同学阐释了自己关于热心的了解。她认为:热心,它可以是一簇艳丽耀眼的焰火,也可以是一团燃烧每一分每一秒的火焰,但我认为它更应该是一条腾跃的江河,从高山之巅一向飞跃至宽广的大海,永不暂停亦一往无前。比起只追求一刹那的爆发,在成长中去探寻持续不竭汹涌动力才是热心的本质。
  
  那我们怎样才干做到热心学习呢?热心,需求有一颗豁达奔放,坚韧顽强的心。高三可以丢失,可以懊丧,乃至可以嚎啕大哭,但哭过了就该站起来,“不管昨晚阅历了怎样的声泪俱下。早晨醒来这个城市仍然门庭若市。”热心,需求养成一种极力向上的习惯。佛系的豁达不是热心,间歇性的打鸡血,更不是热心。不会做的题要学会自己弄懂,考差之后要去发现自己的问题并改正,持续极力,坚持奋斗。
  
  热心究竟应该是什么?我校渝北校区高2020级年级组长曾应洪认为,热心就是一股拼劲,一种不服输,不顾一切地往上冲,不达意图誓不罢休。对待学习,要像打仗相同,有血性、有耐性、有刚性,耐得住孤寂,稳得起性质,踏踏实实地做好每一个细节,完结好每一个学习使命,最终才干积小成多、积少成多、百川入海。
  
  此次勉励演说,同学们收成满满,学习的热心、备考的情况得到有用的鼓舞,信任经过高三师生的一起极力,2020级高三学子定会为八中编写更光辉的华章。
  
  为丰富校园校园文明日子,在“德育”观念的引领下,出色校园文明育人气氛,提高校园文明环境育人实效,营建出色调和的高三学习气氛,使学生有一个舒适、温馨的学习环境和展现特性专长的空间。我校渝北校区高2020级于9月8日晚开展了“最美文明教室”评比活动。
  
  当晚,以周昕教师为组长的评委组一行10余人,逐个对12间教室进行了查看评比,其间呈现出了一批特征显着出色、安顿茕居匠心的“最美教室”,令评委们耳目一新。
  
  教室的每个角落都有班级文明特征的体现,温馨雅致、有序漂亮,浸透出浓浓阳光向上的气味;班级文明图文并茂,出色特性与美感,绿色植物角生机盎然,流露出奋斗奋斗的精气神,扬帆远航;物品摆放整齐有序,墙面规划特性新颖,显现出高三学生积极向上的面貌;图书角温馨有用,把无声的墙面变成有声的教育;别的,经过班级安顿,可以看出许多班主任非常重视对学生的勉励教育,学习气氛浓厚。不时坚持,事事落实的高三奋斗标语,在文明教室的展现中得到了淋漓尽致的诠释。
  
  评委组主要从“教室卫生、物品安顿” “教室文明气氛安顿” “特征与整体作用”几方面进行具体评价。经过慎重认真地评分、汇总,此次评比活动共评出:一等奖3名(一班、四班、八班),二等奖6名(二班、三班、五班、六班、七班),三等奖3名(九班、十班、十二班)。
  
  正如年级组长曾应洪所言:“我们之所以要进行“文明教室”评比,是因为教室在师生生射中具有特别重要的含义。他们的生射中一段最重要的韶光在这个叫教室的当地度过,他们的成就与波折、悲痛与喜悦源自于这个叫‘教室’的当地。‘守住自己的教室’,就是要擦亮每个日子,呵护每个孩子,让每一个生命在教室里开出一朵花来。”
  
  开展此次“文明教室”活动,就是为了在充分调动学生参与的积极性,让学生用自己的智慧和双手来安顿教室,维护好教室,使学生在制作班级文明中遭到练习,遭到教育,营建奋斗向上的高三学习气氛。从而让教室内的每一个角落都具有教育作用,显现班集体的育人功用。教室,美丽仍然!高三,持续奋斗!

凯旋门官网

凯旋门官网

    2、请学生们自己撰写关于责任的警句并筛选出优秀的,做成特色板块张贴在班级。   活动三:   请学生们根据活动一或活动二中相关内容选一个角度切入进行即兴表演。   活动四:   反思:让班级同学反思自己在生活中存在的没有尽到责任的表现,鼓励他们要有敢于承认错误的勇气,并让他们说说自己今后应该如何表现,做一个在其角色尽其责任的好学生。 《伤仲永》是北宋著名政治家、文学家王安石的一篇传世名作,它以极其精炼的文字,为我们展示一个旷世奇才的陨落之路,字里行流露出深深的哀伤。那么,是哪些原因导致了方仲永“泯然众人矣”呢?

凯旋门官网方法

凯旋门官网方法

    一、方父的愚昧。   仲永哭着要书写工具时,方父在惊讶之余,还是从邻居家中借来书写工具满足儿子奇怪的要求。仲永写的诗,作为“世隶耕”的他自然无法理解,也更无法认识仲永天赋才华的价值。从“传一乡秀才观之”的盛况中,在仲永“指物作诗立就”的情形中,他隐隐觉察到仲永的不凡。后来,父因子贵,这个长期受人漠视的农夫,成了“邑人”的上宾,享受着“邑人”礼遇和奉承,至此,他才切实感受到儿子给他带来的尊崇地位。等到有人拿钱来买仲永的诗,原来麻木迟钝的方父立刻嗅出了其中的金钱气息。试想,儿子题写一首诗就能获得金钱,这较之他先前起早贪黑的辛苦劳作来,那不啻于从天而降的馅饼。于是,仲永成了他的摇钱树,在利益的驱使之下,他做出“日扳仲永环谒于邑人”的愚蠢之举。至于仲永的前途,这位贪图眼前利益的父亲从来就不曾考虑过,因为他那荒芜的大脑早已长满了金钱的杂草。就这样,方促永——这位百年难遇的天才,毁在这样一个愚昧的父亲手中,着实让令人哀伤不已。

凯旋门官网工具

凯旋门官网工具

AK数字彩票手机版    二、邑人的追捧。   仲永的天才,愚昧的方父难以认识到,可是“邑人”应该是认识到了。不然,就不会有“一乡秀才”传观仲永之诗的盛况,也不会有众人“指物”,仲永“作诗立就”,“其文理皆有可观”的佳话,更不会有“或以钱币乞之”的举动了。

凯旋门官网原料

凯旋门官网原料

    然而,透过“秀才”“邑人”的举动,我们不难看出,他们对仲永的关注、称赞,仅仅是出于一种好奇。“秀才”们之所以“传”“观”仲永之诗,是因为一个五岁农家小孩,从未见过书具,居然能写出四句诗,并且题上自己的名字,诗的内容还能“以养父母、收族为意”,这就更了不起了。“传”“观”二字写出“一乡秀才”对仲永的惊讶、评定,但他们并不确信,于是“指物作诗”来对仲永的才华作进一步的验证,而仲永写诗不仅“立就”,而且“文理皆有可观者”,这样就充分地满足了秀才们的好奇心,因而他们给予仲永极高的评价。可是,一旦他们的好奇心得到了满足,他们也就对仲永置之不理。

凯旋门官网软件

凯旋门官网软件

  从某种意义上讲,仲永只不过是他们言语间的一个谈资,明乎此,我们就不难理解,为什么没有一个人对仲永的培养提出建设性的意见,也没有一个人出来指出、纠正方父的愚蠢做法。有文化、明事理的“一乡秀才”尚且如此,至于那些见识一般的“邑人”就更不可能充当这个角色了。他们能做的只是推波助澜,对方父“稍稍宾客其父”,对促永则“以钱币乞之”,正是这种追星捧月般的行为,催生了方父的贪念与私欲。从这个意义上看,“秀才”的猎奇,“邑人”的追捧,把仲永这个天才,推上了泯灭之路。

凯旋门官网步骤

凯旋门官网步骤

AK数字彩票手机版    三、仲永的迷失。   当然,从一个天才到最终的“泯然众人矣”,仲永自己也负有一定的责任。五岁时,“未尝识书具”的他,竟然“忽啼求之”,表现出对文化的强烈渴求与倾诉欲望。后来,随着名声的显赫,他终日沉浸在鲜花和掌声之中,渐渐失去了天赋的锐利。面对“不使学”的错误之举,如果说五岁的他毕竟是个孩子,不能掌握自己的命运。可是到他十二三岁时,作诗已经“不能称前时之闻”了,按理,这时的他应该拥有自己的判断和认识能力,可我们却未见他提出学习的要求,这与五岁时“啼”“求”有着天壤之别。直到他长大成人,我们也未看到他提出学习的要求。他错过了学习的大好时机,使自己超人的才能衰退以致于丧失殆尽,与他迷失在众人的肯定、赞美中不无关系。

凯旋门官网解释

凯旋门官网解释

    一个天才的少年,就这样在家庭、社会、个人等因素的影响之下,“泯然众人矣”,这实在是一件令人哀伤之事。 义务教育语文课程标准(2011年版)将目标和任务须聚焦于“语言文字运用”,强调培养学生的语言文字运用能力。李海林先生也提出了“言语教学”理论。这些都为语文课程指明了方向,预示着语文课程的理性回归。    关键词 言语;言语教学;语文课程;语言文字运用

凯旋门官网经验

凯旋门官网经验

    一、语言与言语   《中国大百科全书辞典 语言文字卷》对语言的解释是:“人类特有的一种符号系统。”由这一定义可以看出,语言本身是以一种静态的知识系统存在的。在人与人的交际活动过程中,语言是作为思想感情交流和文化知识传播的物质载体的。在这种动态的活动的前提下,语言自然也改变了静态特性,显然不能再称之为语言了。因此,语言被用于交际,应当看作“言语”。语言的交际准确的表述即为言语。

凯旋门官网知识

凯旋门官网知识

    现代语言学奠基人——瑞士语言学家德 索绪尔最早将语言和言语从科学角度进行了明确的区分。索绪尔用法文把人类言语活动分为语言和言语两大部分。“一部分是主要的,它以实质上是社会的、不依赖于个人语言为研究对象,这种研究纯粹是心理的;另一部分是次要的,它以言语活动的个人部分,即言语,其中包括发音,为研究对象,它是心理 物理的。”①   至此,我们很清楚地看到,语言和言语的关系是交际工具与工具在交际中的使用关系:语言是人们进行交际的工具,言语是对语言的具体运用。

 
 
最新文章
热门点击
推荐文章
Copyright © 2009 重庆市忠县中学校园网 All Rights Reserved.123456789101112131415161718192021222324252627282930