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2019年04月10日 00:34

    我们优化了管理,我们提高了质量

    (2)教师要一边听,一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

    二、 懦弱无能型

    就这样,通过一连串的发散式提问,激发学生创新思维的探究兴趣,牵引着学生的思路不断向纵深发展。但是在设计提问时要注意问题的矛盾状态,这是激发探究兴趣,增强创新思维活动的强烈的内驱力;还要注意它的整体连贯性以及答案的开放性。

    首先,亮丽登场——展示人格魅力,让学生喜欢你。

    课堂教学中联系现实,使学生既能在课堂上学到历史知识,也了解了新闻时事,进而帮助学生了解和关心国家大事,使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”,进而增强学生的时代感和历史学习的使命感。

    焦急的老师。当前评价制度,只着重于分数。所以现在的一线教师把大部分精力放在了钻研考试内容上,对所谓的考纲可为熟记在心,每个考点也了如指掌,因此每节语文课往往是直奔主题——这是考试要考的知识点,考的讲不考的不讲。并且一再强调这个修辞的必要性,那种手法的重要性,更有甚者,把每节课都上成了解题指导,而忽略了学生对文本的阅读和感悟。

    4.文学的审美趣味和能力如何?

    是爱。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的最好动力。  

    作为一名语文老师,写不出像样的文章是可惜的,尤其是写不出靠船下篙的同台作文是可惜的,因为你失去了一双让你的教育教学水平腾飞的翅膀,这注定你也不可能成为真正的名师大师。笔者认为,教师下水同台作文,比撰写教学论文更具现实性、实效性。问题是不少教师现在往往写不出一篇像样的同台作文。一些学校组织师生同考,很多时候,老师们写出的“同台大作”往往“不忍卒读”。因为评职称、评优评先等需要,不少教师热衷于所谓的“教科研”,沉迷于写一般的教学论文,满足于发表篇数的量上要求。从教育行政部门的初衷看,这样做的结果显然是过犹不及了。有些论文“高手”,东拼西凑,炒冷饭,“问以经济策,茫如坠烟雾。”教学效果毫无可取之处。诸葛亮舌战群儒时的对话,正好画出此类人物面目,可谓入木三分。事实对他们也是很无情的,学生并不认可这样的“专家”、“大师”,社会并不承认这样的“特级”、“教授”。

    “不知江月待何人,但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春,不就是被这滔滔流水“送”走的吗?

AK数字彩票手机版    于是,有的学生在本班内抄,成就了抄写作文的“最低层次”;有的同学认为网络上的作文比较优秀,想得到老师的“表扬”,于是抄袭网络上的优秀作文,成就了抄写作文的“较低层次”;有的学生照外班学生的作文抄,老师没办法到别班去查,成就了“中级层次”。就这样,抄得心安理得,抄得不知羞耻为何物了!

    第五,爱心相伴,严字相随。

    有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

    (4)初步形成生物学基本观点和科学态度,树立正确的辩证唯物主义世界观。

    三、是育人环境的营造者

    我个人觉得

    再次,激活学生的主体性精神。课堂就是师生创造新思想、新生活的天地。读者与文章的对话,就是一种再创造。学生与文章都在再创造中再生。而这种创造,是需要阅读学生的主体性精神的参与。教师及时采用个性教学方法与评价方法,如小组合作学习、探究式学习、研究性学习方法,鼓励性评价、赞赏性评价、多元性评价方式。课堂活力就会得到极大的发挥,个性就会得到最大限度的张扬。

    遇到故事性、戏剧性强的课文,教师可以鼓励学生把课文改编成课本剧,这样既能加深学生对课文的理解,又能训练学生的表演能力和口头表达能力。《变色龙》、《孔乙己》、《皇帝的新装》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等,都可以让学生改编成课本剧,让学生通过对课本剧的排练,再现人物个性化语言,活跃课堂气氛,训练学生在不同场景不同对象面前“说”的能力。

    三月份:

    二、朗读,能提高学生的普通话水平

    周国平先生说:“由于生存的压力和物质利益的诱惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚,只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说,没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法就是读书,读书能让我们更好地“关注自己的内心世界”,谋求自我的灵魂充实和精神生长。读书,能改变我们人生匮乏、贫弱、苍白的状态;读书,能卸下我们许许多多心灵的负担。在书中流连忘返,善于汲取菁华的人,一定是一个珍视人生的本质与自由的人,是心灵的向上者。

AK数字彩票手机版    “尘灰”用得好,它写出了卖炭翁的劳动环境之脏。

    “师授作文”的模式,在农村中学根深蒂固。基本上按“教师命题――教师

AK数字彩票手机版    1)主旨句设问类型What is the main idea of this passage?What does the passage maily talk about?We can conclude / learn from the passage that ……

    三分之一的时间,由教师点拨助诵。

    其次以广博学识,旁征博引激发兴趣。要使学生对历史学科感兴趣,必须使学生佩服老师的教学能力和教学艺术。这就要求教师精通业务、博览群书。教师的知识面要广,以知发趣,采用学生喜欢的教学方法,把课上得生动活泼。在教学中我常常采用“轻松一刻”、“课堂小辩论”等方法激发学生的兴趣,有时在讲课中适当插进一些与历史有关的传说、笑话故事,有时就针对某些历史问题把学生分为正反两方进行课堂小辩论,这样不仅可以活跃课堂的气氛,而且可以在活动中培养学生的历史思维能力,让他们用更全面的眼光来分析历史问题,并且在小组合作中锻炼学生的团队合作和研究性学习能力。

    再次,迁移式提问。即通过提问将课文的学习迁移,引申到广阔的生活,或迁移到其它学习对象上,使学生产生感悟、共鸣、联想,从而产生新的求知欲。如学习《羚羊木雕》一文时,老师提问:“同学们在生活中有没有遇到过和万芳类似的情况?你是怎样处理的?”这样一来,不但文本盘活了,大家有话可说,课堂生动活泼,而且还将课文内容学习迁移到让学生联想与课文内容相似的自己曾与父母产生过的矛盾的故事,并讲述出来,训练了学生的口头表达能力。

    寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

    本节课的设置主要考虑到了两点:第一,学生大部分都是来自农村,语文知识面窄,所以作文可以说是无话可说,不知道该如何去说,脑子里没有素材,所以只能在教学中利用阅读,特别是实用类文本之人物传记这一点,让学生一点一滴的去积累。

    “机会当然可以给你,可是,你能做到吗?”

    于是乎,酒的诗歌暗示性我们可以看做是忧愁,换言之酒是忧愁的代言。类似的例子很多,在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如: 以“故乡明月”传达“思乡情”; 以“松风山月”传达“隐逸情”; 以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”; 以“中秋圆月”传达“相思情苦”; 以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”; 以“长亭折柳”传达“惜别情”; 以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”; 以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”等等。 因而,只要在平时的学习中我们善于归纳整理,多做积累,还是会有不少的收获。

    许多时候,我们会“恨铁不成钢”,面对有的学生不能按时完成作业,不能按要求完成学习任务,或者讲了许多次的内容依然出错,总是有意违反纪律……此时,我们往往会不冷静,生气、发怒、训斥。可是,这样做的后果只能让学生厌恶学习,厌恶老师。如何克制自己的情绪呢?“如果我是孩子,如果是我的孩子。”张老师的这句话就是一剂良药。是呀,想想,面前如果是自己的孩子,我会怎么做?想想,如果面前的孩子就是曾经儿时的我,我会希望老师怎么做?

  

    为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段),探索与之相应的好的教学方法。孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用,对学生产生较强的吸引力,能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中,我能抓住学生这一心理特点,紧扣教学内容,精心设计教学软件,激发学生的学习兴趣。此外,教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文,可根据体裁和内容的不同,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活,学生学得有趣,用的机会多,效果必然好。另一方面,我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动,可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展,可以激发学生的学习热情,培养兴趣。因此,开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样,如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和管理,做到有计划性,并不断进行总结调整,不要放任自流,切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续,不能加重学生的负担,切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。比如,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,默写比赛,作文比赛,听力比赛等等。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造学英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素质。

  在《资本论》里,马克思曾把训练同教育相提并论,从这里足以见出训练在教育工作中的重要地位。由于语文学科的工具性和语文学习的实践性,训练对于语文教学尤为重要。叶圣陶老人多次强调语文训练的作用,例如他说:“在中小学语文教学中,基础知识和基本训练都重要,我看更要着重训练。”但是,当前中学语文教学中的训练情况,还远远不能令人满意。一方面,重讲不重练甚至只讲不练的情形,还相当普遍地存在着;另一方面,不少教师虽然重视了训练,却只重视练习的数量,而忽视练习的质量,想依靠机械重复和大量增加习题的做法换取好的教学成绩。后一种情形大有愈演愈烈之势,徒耗师生精力而不能提高训练效果。在一定程度上加重了学生的课业负担。同时,由于“练”得不科学,“练”的效率也很低。看起来,学生成天读读背背,抄抄写写,埋在作业里抬不起头,但最终却仍有很多学生达不到大纲要求的标准。

   一 、教学思想与教学目标:

    三

    四、故事吸引,情境感染

     注意事项

    有的同学唯恐自己所作的答案不够,把答题区间都写满了,可是最终却得不了几分;有的同学只写简单的几行文字,却能够得满分。所以,学生要想得分必须抓住得分点,抓住了得分点,简单作答就可得满分。

    2。兴趣激发

    今年,我有幸成为渔中这个大家庭的一员。记得开学,学校专门召开新进教师会,秦贵平校长要求我们尽快融入渔中这个大家庭。在全体教师会上,覃劲松校长也作过“融入”这个话题的专题报告。当时我对自己说:我要用心对待工作,用心对待这个新的大家庭。

    语文什么都学,真是无所不包,简直漫无边际!为此,多少人感到无从下手!其实删繁就简,其中心只一个字——写,包括学习写字与学习写文章。

    第七周:

    听到这里,我打断了他的话,说:“你对电脑很精通?”他被我问的愣住了。我告诉他,我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会,并决定由他负责收集资料和制作课件,他被我的决定吓坏了,半天没说出话。我说:“好了,你去准备吧。这两天不用来上课,认真点,别让我失望。”随后的两天他真的没有来,我不知道我的做法是否正确,但如果这也不行,就没有别的办法了。

    六、做学生和家长的朋友

    总之,王国维先生说,做大学问需有三重境界,“昨夜西风凋碧树,独上高楼望尽天涯路”,此第一境也;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也;“众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处”,此第三境也。我们相信,只要同学们胸怀大志,为提高语文水平孜孜以求,注意培养语言敏感和生活敏感,扩大读写量,提高读写效率,课堂上主动参与,针对语文考试内容进行有效的学习,那么你的语文成绩一定会提高!

   一 、教学思想与教学目标:

    这一类学生他们有的上课不认真,作业不会做;有的书写不工整、乱写,他们对学习和作业往往也缺乏信心。我们一定要对他们加以鼓励,使他们提高学习的热情,增强学习的自信心。所以对他们在完成作业时间上,就可以松些。在批改作业时,我们应尽量做到不用“╳”,对做错的题目在旁边加上“?”或在字的下面加个“?”,等学生订正好后把“?”改为“√”。使中差生在反馈反馈中获得成功的体验,从而激发他们自我内部动力,自我功效感,进一步增强自信心,去争取更大的进步。  

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